Die Sammlung dokumentiert die Forschungsarbeiten im Bereich des Technik- und/oder Geisteswissenschaftsunterrichts. Veröffentlicht werden Werke, die diese Forschung dokumentieren (überarbeitete Dissertationen, Tagungsberichte usw.) sowie deren praktische Anwendungen (Erfahrungsberichte, Unterrichtsmaterialien, studentische Arbeiten). Sie zeugt vom entschiedenen Willen unserer Universität, die innovativen Initiativen, die sich in ihrem Umfeld entwickeln, zu verbreiten.
Der Forscher bei der Arbeit
Unter der Leitung von Isabelle Huot und Emmanuel Triby
Erscheinungsdatum:Dezember 2020
; Format: 16x 22 cm / 264 Seiten
Taschenbuch:18 Euro – ISBN 979-10-91901-41-3
PDF-Version:14 Euro – ISBN 979-10-91901-42-0
Paket (Taschenbuch + PDF):20 Euro – ISBN 979-10-91901-43-7
Inhalt:Die Analyse der Tätigkeit steht heute im Mittelpunkt der Forschung in den Geistes- und Sozialwissenschaften. Dennoch gibt es nur wenige Arbeiten, die sich mit der Forschungstätigkeit selbst befassen; nicht mit dem Forschungsansatz, nicht mit dem Beruf und seinen Merkmalen, sondern mit der Tätigkeit als solcher, wie allen menschlichen Tätigkeiten; einer spezifischen Tätigkeit jedoch, einer vielschichtigen und variablen Tätigkeit, einer Tätigkeit, die sich je nach Forschungsfeld und -zeitraum unterscheidet. Ein Team des Interuniversitären Labors für Erziehungs- und Kommunikationswissenschaften (LISEC) legt nun eine explorative Untersuchung zu verschiedenen Aspekten vor, aus denen sich die Tätigkeit des Forschers zusammensetzt.
In Anlehnung an die Erkenntnisse nationaler und internationaler Studien zu diesem Thema präsentiert der erste Teil eine Reihe von quantitativen und qualitativen Erhebungen, die die soziodemografischen und institutionellen Merkmale der Tätigkeit des Forschers und seines beruflichen Werdegangs sowie die Vorstellungen und Konzepte beleuchten, die die Forscher selbst dazu entwickeln.
Ein zweiter Teil versucht, die tatsächliche Arbeit des Forschers anhand der Vorgaben und Zwänge zu erfassen, denen seine Tätigkeit unterliegt. Das Engagement des Forschers erhält dabei seine Bedeutung im Hinblick auf die eingesetzten Kompetenzen, die entscheidende Rolle des Schreibens in dieser Tätigkeit – von der Dokumentation bis zur Veröffentlichung – sowie im Hinblick auf die Ausübung seiner Lehrtätigkeit.
Im dritten Teil erscheinen verschiedene Formen des Engagements des Forschers als ebenso viele Wechselwirkungen, die sowohl auf die Methoden und Praktiken der Forschung als auch auf deren Ergebnisse einwirken. Der Anteil der unüberwindbaren Subjektivität in der Forschung nimmt verschiedene Formen an, die ebenso viele Möglichkeiten darstellen, sich wieder in den Mittelpunkt der Forschung zu rücken.
Autoren: Vanessa Boléguin, Louis Durrive, Mélodie Faury, Stéphane Guillon, Isabelle Houot, Sophie Kennel, Nathalie Lavielle-Gutnik, Hugues Lenoir, Charlyne Millet, David Oget, Magali Roux, Mary Schirrer, Daniel Schmitt, Michel Sonntag, Emmanuel Triby
Geschichte als Grundlage für den naturwissenschaftlichen Unterricht!
Unter der Leitung von Abdeljalil Métioui, Ghislain Samson und Yves-Claude Lequin
Erscheinungsdatum: März2013
Format:16 x 22 cm / 208 Seiten
Taschenbuch:18 Euro – ISBN 978-2-914279-70-3
PDF-Buch:13 Euro – ISBN 978-2-914279-71-0
Paket (Taschenbuch + PDF):20 Euro – ISBN 978-2-914279-73-4
Inhalt: DiesesBuch richtet sich an alle (Lehrkräfte, Didaktiker, Ausbilder, Eltern usw.), die sich für die Bedingungen interessieren, unter denen sich die Wissenschaft im Laufe der Geschichte entwickelt hat, sowie für die Möglichkeiten, daraus Erkenntnisse für ein besseres Verständnis der Schüler zu gewinnen.
In zehn Kapiteln werden zunächst verschiedene Aspekte der Wissenschaftsgeschichte beleuchtet, bevor auf die Entstehung bestimmter Konzepte in Chemie, Biologie, Physik und Mathematik eingegangen wird und Ansätze vorgeschlagen werden, die ein solches Lernen fördern. Die Autoren schlagen einen Unterricht vor, der junge Menschen dazu anregt, über die (politischen, wirtschaftlichen und sozialen) Bedingungen nachzudenken, unter denen die Wissenschaft Fortschritte macht. Sie heben zudem epistemologische und philosophische Überlegungen hervor. Eine solche Reflexion führt sie dazu, die Wissenschaft als menschliche Tätigkeit zu betrachten und eine gewisse Parallele zwischen den Vorstellungen der Jugendlichen und den im Laufe der Geschichte entwickelten Konzepten herzustellen. Dieser historische Ansatz ermöglicht es den Lehrkräften zudem, die Fehler ihrer Schüler zu relativieren oder sogar als Anhaltspunkte für eine Schwierigkeit zu nutzen, die die Entwicklung pädagogischer Strategien erfordert, die über den rein logisch-mathematischen Aspekt der Naturwissenschaften hinausgehen.
Autoren: Jocelyn R. Beausoleil, Michel Bélanger, Félix Bouvier, Alain Essaddam, David Guillemette, Corneille Kazadi, Yves-Claude Lequin, Fathi Matoussi, Simone Mazauric, Abdeljalil Métioui, Donatille Mujawamariya, Lucie Ouimet, Ghislain Samson, Louis Trudel
Bildung und Olympismus in Europa
Unter der Leitung von Eric Monnin, Jean-François Loudcher und Gilles Ferréol
Erscheinungsdatum: Februar2012
. Format:16 x 22 cm / 216 Seiten
Taschenbuch:17 Euro – ISBN 978-2-914279-57-4
PDF-Buch:14 Euro – ISBN 978-2-914279-58-1
Inhalt: DiesesWerk ist das Ergebnis des Austauschs und der Diskussionen, die im Rahmen des frankophonen Studientags am 3. Dezember 2009 unter dem Titel„Stellung und Rolle des Olympismus in der Bildung in Europa“ stattfanden.
An diesem Tag kamen in Besançon etwa fünfzehn Referenten zusammen, die Fragen zu den Werten des Olympismus in der Schule oder in anderen Bereichen, beispielsweise im Museumswesen oder in der Freizeitgestaltung, diskutierten.
Zu diesen Vorträgen kamen noch einige ergänzende Texte hinzu. Die meisten von ihnen vertraten vorwiegend historische, soziologische oder philosophische Standpunkte. Das Anliegen, das bei der Abfassung dieses Beitrags im Vordergrund stand, ist das Streben nicht nach Identitätsbewahrung, sondern nach Offenheit und kritischer Hinterfragung, um die allzu polarisierten Reaktionen der Ablehnung oder Verehrung zu überwinden, die der Olympismus manchmal hervorruft. Tatsächlich scheint es, als würde das Konzept der olympischen Erziehung seit einiger Zeit wieder zu einem wichtigen Faktor im pädagogischen Handeln werden, wenn nicht in Frankreich, so doch zumindest in Europa: Dies liegt zweifellos daran, dass Bildung die Vermittlung von Werten erfordert und dass diese in ihrer Fähigkeit, den Herausforderungen der Zukunft gerecht zu werden und gleichzeitig den Fortbestand der Gesellschaften zu sichern, in Frage gestellt werden.
Es ist daher interessant zu untersuchen, inwieweit diese Erziehung ein Wert ist, den es zu berücksichtigen, zu diskutieren oder abzulehnen gilt, und auf welche Weise man sie gegebenenfalls umsetzen oder fördern kann.
In jedem Fall ist es wichtig, den Olympismus in all seinen Dimensionen zu betrachten, denn er ist ein Thema, das sich aufgrund seiner medialen und kulturellen Bedeutung nicht nur der Jugend, den Pädagogen und Forschern, sondern auch der Politik und der Zivilgesellschaft aufdrängt.
Autoren: Michaël Attali, Anne Chevalley, Renaud David, Bertrand During, Gilles Ferréol, Konstantinos Georgiadis, Jean-François Loudcher, Régis Malige, Éric Monnin, Jacques Rogge, Jean Saint-Martin, Otto Schantz, Pedro Velazquez Hernandez, Patrick Vassort, Stephan Wassong
Englisch: Technologische Vermittlung
Von Paul Arthaud
Erscheinungsdatum:Januar 2010
; Format: 16x 22 cm / 272 Seiten
Taschenbuch:18 Euro – ISBN 978-2-914279-43-7
Zielgruppe:Sprachlehrer; Ausbilder; Praktikanten
Inhalt:Dieses Werk richtet sich an alle Sprachlehrer; es zeigt, dass der Einsatz von Informatik, Multimedia und Internet beim Lehren und Lernen einer lebenden Sprache nicht ohne ständige Reflexion und Analyse möglich ist, die auf den theoretischen Erkenntnissen der universitären Forschung (unter anderem in den Bereichen Didaktik, Linguistik und Kognitionswissenschaften) basiert.
Ausgehend von einem konkreten Fall – der Erstellung und Nutzung digitaler pädagogischer Mikroaufgaben für den Englischunterricht – veranschaulicht der Autor die Vorgehensweise.
Die Informations- und Kommunikationstechnologien spielen unter solchen Bedingungen eine aufschlussreiche Rolle: Sie bringen ungeahnte Probleme ans Licht und lassen neue Arbeitsweisen erkennen, in denen der Lehrende zum Vermittler wird, der den Lernenden begleitet. Es eröffnen sich vielversprechende Perspektiven, die neues Wissen, neues Know-how und neue Kompetenzen erfordern.
Autor:Paul Arthaud
Buchbesprechung: LesLangues Modernes 2/2010: „Künstlerische Praktiken und sprachliche Praktiken: Welche Synergie?“
