Eine Frage, die im traditionellen Rahmen eines Klassenzimmers nur schwer – und manchmal auch mühsam – zu beantworten ist. Über den Tellerrand hinauszuschauen, ist genau das, was die UTBM ausmacht: einzigartige pädagogische Formate wie „Crunch Time“, das mittlerweile auch international Verbreitung findet.
Kurz vor der Sommerpause durften wir uns über die Verleihung des Gütesiegels „Bienvenue en France“ freuen (nochmals herzlichen Glückwunsch an alle Beteiligten!) – und da eine gute Nachricht selten allein kommt, haben wir soeben erfahren, dass wir den Höchstzuschuss im Rahmen des ERASMUS-Programms AC-220 erhalten haben.
AC-220 – Was ist das?
Die Schlüsselaktion 220 (oder „Key Action 220“ in der Sprache Shakespeares) ist eine der vom ERASMUS+-Programm im Bereich der Hochschulbildung geförderten Projektarten, die darauf abzielt, die Zusammenarbeit zwischen Hochschulen, Verbänden, Unternehmen, Nichtregierungsorganisationen, Kommunen usw. im Rahmen innovativer, kooperativer und länderübergreifender Projekte zu unterstützen.
Diese Kooperationspartnerschaften sollen es den Organisationen ermöglichen, die Qualität und Relevanz ihrer Aktivitäten zu steigern, indem sie ihr Partnernetzwerk ausbauen und stärken.
Es geht darum, ihnen die Möglichkeit zu geben, die internationale Ausrichtung ihrer Aktivitäten zu fördern, sich auszutauschen und durch den Gedankenaustausch neue Methoden und Praktiken zu entwickeln.
Ziel: Gemeinsam innovative pädagogische Formate zu erproben und die Grundlagen für ein international übertragbares Modell zu schaffen.
Jede Partneruniversität sah sich mit derselben Frage konfrontiert: Wie lässt sich Innovation vermitteln? Eine Frage, die sich im traditionellen Rahmen eines Unterrichtsraums nur schwer beantworten lässt. Daher hat jede Universität verschiedene Ansätze ausprobiert, um ihre Lehrformate neu zu gestalten. An der UTBM entstand aus diesen Überlegungen das Projekt „Crunch Time“; an anderen Orten kamen weitere Experimente ins Leben.
Es war dieser gemeinsame Wille, neue Möglichkeiten zu erkunden, der eine kollektive Dynamik hervorbrachte: unsere Erfahrungen auszutauschen, unsere Praktiken miteinander zu vergleichen und gemeinsam ein Format zu entwickeln, das sich an verschiedene Kontexte anpassen lässt, auch auf internationaler Ebene.
Um dieses Ziel zu verwirklichen, wurde schnell deutlich, dass eine finanzielle Unterstützung unerlässlich ist. Pauline DOXIN, Franck GECHTER und Olivier LAMOTTE haben daher gemeinsam mit unseren europäischen Partnern einen Antrag auf EU-Fördermittel gestellt. Dieses Projekt wurde über mehrere Monate hinweg von vielen Beteiligten gemeinsam entwickelt, insbesondere mit:
Die Bemühungen haben sich gelohnt: Mitte Juli 2025 wurde uns mitgeteilt, dass wir den Höchstzuschuss erhalten haben.
Ein großes Lob an sie und an alle, die zu diesem Erfolg beigetragen haben!
Wir beginnen nun eine dreijährige Phase der Teamarbeit, wobei die erste Phase der Analyse und dem Vergleich bestehender Modelle gewidmet ist, bevor wir zu konkreten Experimenten in größerem Maßstab übergehen.
Konkret wird dieses Projekt unseren Studierenden eine pädagogische Erfahrung ermöglichen, die intensiver, inklusiver und umweltbewusster ist und in einem internationalen Kontext stattfindet.
Wir sehen uns in drei Jahren wieder, um gemeinsam zu entdecken, was dieses gemeinsame Abenteuer hervorgebracht hat: vielleicht eine neue Art, Innovation zu vermitteln – das Ergebnis von Kreativität und europäischer Zusammenarbeit!
